昭和史 第一部 1926-1945（上）
一九二六年十二月二十五日，日本進入昭和時代。此時的日本，延續著甲午、日俄戰爭的勝利，逐步走向「大國」的行列，為了在帝國主義的競爭中，保衛本土的安全，因而將防衛線擴大到海外。而滿州——這個物產豐富，又處於日、中、俄三國勢力交會的土地，就成了昭和日本走向戰爭的起點。
同時，在日本國內，由於《明治憲法》的設計，軍人成為獨立於內閣體制之外的獨特群體。使得他們可以在國外進行非法的戰爭活動，在國內運用軍部大臣的人事或暗殺手段，干預內閣政治。並利用大眾媒體，煽動輿論情緒。逐步將日本導向軍國主義國家之路。
本書作者以講論授課的方式，用淺白的文字，為讀者們抽絲剝繭，理解昭和歷史的發展經過，體會任何一件大事的發生，必定會有無數的小徵兆。讀歷史的目的，不僅是在增廣見聞，更是作為思考未來的基礎。日本的這段歷史，也會給台灣的讀者們，帶來許多的的思考與啟發。
本書特點
◎榮獲2006年「每日出版文化賞 特別賞」。
◎在日本熱銷30萬部。
◎台大歷史系李永熾教授專文導讀。
目錄：
導 讀 李永熾
序 章 昭和史的基礎中有著「紅色夕陽的滿州」
第一章 透過「陰謀」和「魔杖」展開的昭和時代
第二章 滿州事變——昭和沉淪的原點
第三章 將日本導向「光榮孤立」的滿州國
第四章 往軍國主義之路的整備
第五章 二‧二六事件的重點是「宮城佔領計畫」
第六章 日中戰爭‧旗幟行列、提燈行列如海浪湧來
第七章 政府也好軍部也罷一味地強硬，接著是諾門罕
第八章 第二次世界大戰的爆發吹走所有的問題
一切都始於編輯山本明子女士執拗的說服： 「由於在學校裡幾乎學不到，如果可以為我們這些連昭和史的『史』都不知道的世代，做一個啟蒙性的授課，我想對日本的將來是非常有益的。」 「日本聲音保存」的三位幹部，突然加入這項授課。理由是：無論如何，先行錄音，將來再製做成誰都能聽的CD。在四人採取ABCD包圍陣式之下，我不得不為因昭和史講座而開辦的私塾喋喋不休一番。
老實說，下課之後到居酒屋一面小酌，一面大放厥詞，非常有趣，所以那也是我接受的原因之一。雖然有時候會加入一些特別聽講生，但學生四人之中有三人生於戰後，他們馬上就提出質問：「君側之奸？那是什麼？」、「侵犯統帥權？沒聽說過。」因此授課只能慢慢進行，一次一個半小時（有時超過兩小時），一個月一次（後半則兩～三次），從二○○三年四月開始，到十二月授課完畢，平安地結束了私塾。起初想一直講到戰後日本經濟泡沫化為止，後來覺得至少應該講到日本帝國結束的昭和二十六年（一九五一）九月《舊金山合約》簽字為止，結果疲勞的講師自己先舉白旗投降，結束了授課。 為了不想讓學生感到厭倦而戰戰兢兢地，在課堂上有時採用說書人的口吻，有時則是用落語滑稽故事的調調。
無論如何，原本極為不周密的喋喋不休，沒想到竟然變成這樣堂堂的一本書。若非山本女士的全面改寫，就不會有像這樣可以閱讀的文章了，真是托福！即使再多的感謝，也感謝不完啊！現在，我衷心祈禱有許多年輕人閱讀本書，作為對這份努力奮鬥的回報。
夏目漱石在《吾輩是貓》寫道：「在所有的大事件之前，必然發生小事件。只敘述大事件，而忽略小事件，這是自古以來歷史學家經常陷入的弊病。」的確，大事件只是冰山一角，下面隱藏著若干的小事件。實際上，事情並不會突然發生，往往是幾個有連鎖關係的主要因素，經過一段時間慢慢地成形，然後結合在一起迸出一個大事件。另外，在某個時間點上，人們所做的小決斷，也會把歷史扯往不合理的方向去。因此，如果不談這些，就不用談歷史了。然而困難之處，也就在這個地方。 歷史是多麼巨大且富多樣性，我仔細想想，即使加上這些，就會是有趣的故事嗎？人類的英智和愚昧、勇氣與卑劣、善意及野心，全都被寫進歷史，而所謂歷史，它思考的是什麼呢？總而言之，是關於人的學問。
因為是以到目前為止我所有的著作做為底稿，所以在拙著中所舉出的所有參考文獻，都可以算做參考文獻。因數量龐大之故，雖想一一列舉，卻舉也舉不完。可是這樣一來，對於從現在開始學習的讀者，勢必造成不便，因此，只以個人的日記和手記為重點，列出一小部分參考文獻。至於大部分沒有列出來的，還請作者和出版社原諒。
二○○三年十二月、除夕夜
半籐一利
半籐一利
一九三○年出生於東京。
東京大學文學部畢業後，進入文藝春秋社。
歷經《週刊文春》編輯長、《文藝春秋》編輯長、專務取締役（總經理）等職，現為專門作家。
主要著作有《日本最長的一日》（一九六五）、《是漱石先生呦》正、續篇（文藝春秋，一九九二。獲得新田次郎文學賞）、《諾門罕之夏》（文藝春秋，一九九八。獲得山本七平賞）、《幕末史》（新潮社，二○○四）、《隅田川的那一邊：我的昭和史》（創元社，二○○九）等多部作品。
本書以及姊妹作《昭和史 戰後篇》，獲得每日出版文化賞特別賞。
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